本文摘要：随着家庭和学校越来越重视造就学生劳动的习惯、树立学生的劳动看法、磨炼学生的刻苦毅力，越来越多的学校通过研学旅行来全面提高学生综合素质的生长。近几年，以农业为主题的研学旅行及研学实践运动也逐渐兴起，一些农庄、景区、农家乐都打出研学基地观点，但实际上是换汤不换药，做的依旧是旅游。

随着家庭和学校越来越重视造就学生劳动的习惯、树立学生的劳动看法、磨炼学生的刻苦毅力，越来越多的学校通过研学旅行来全面提高学生综合素质的生长。近几年，以农业为主题的研学旅行及研学实践运动也逐渐兴起，一些农庄、景区、农家乐都打出研学基地观点，但实际上是换汤不换药，做的依旧是旅游。真正的农业主题研学课程设计应该从上而下举行顶层计划，有教育内容并与学校书本、课堂形成衔接，所有的运动设计、课程内容、硬件设施、景观情况等都需要蕴含富厚的教育意义，要形成一个有研学主题、课程目的、总结归纳、评价体系的研学课程体系。

农业主题的研学课程设计需要承袭着以下几个原则:真实性原则农业研学主题课程的设计要求农业研学基地应真实生产谋划，而不是将农业生产演出化，应保留农业元素的原汁原味。要有能够展示农业科学知识、农耕历史文化、生态环保理念和动手设计、农事体验等的实际情况，而不是将学生带出来换个地方授课。

自然教育原则童真是孩子的天性，走出传统关闭的课堂，将他们带到室外田野间去视察动植物、农业现代化设备、农产物加工生产环节，让他们去互动、去冥想、去思考、去体验、去实践，让他们触动五感去体会自然的玄妙，培育他们的好奇心、想象力和缔造力，在自然中学习、在学习中发展。创意多样化原则多角度设计课程，凭据节气不停变换场景是关键。例如，三月份正值农耕，可以开发制定春种课程，而九月份则可以制定收获主题课程；在中国传统非物质文化遗产领域，可以开发出相应的课程；在农产物加工领域，可以凭据基地条件开发副产物加工制作主题课程；在农耕技术生长史领域，可以建设百年前农业生产方式场景区，没有现代设施，单纯以畜力某人力耕作，开发一处“农村博物馆”等等。当前，我国研学旅行行业规模和市场前景十分辽阔，但现在中小学研学旅行运动普遍存在设计粗拙、知识硬靠、内容空泛、形式单一、互动性与趣味性单薄等突出问题。

研学旅行运动重在课程内容质量的提升，如何更好地寓教于乐地开展研学旅行将成为每个到场者配合努力完成的重要任务。

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