本文摘要：一、单项选择题1.婴幼儿长骨骼的必须条件是【】A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素C和钙D.维生素A和水2.具有促进铁吸收功效的是【】A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D3.婴幼儿脑细胞能够使用的能量泉源是【】A.碳水化合物B.卵白质C.脂肪D.维生素4.直观行动思维的工具是【】A.感知、行动B.详细形象C.语词归纳综合D.观点、判断、推理5.以下关于儿童情绪的形貌不正确的是【】A.认知是情绪发生的基础，同时情绪也会影响认知历程B.婴儿期的儿童，情绪盼自我调治能

一、单项选择题1.婴幼儿长骨骼的必须条件是【】A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素C和钙D.维生素A和水2.具有促进铁吸收功效的是【】A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D3.婴幼儿脑细胞能够使用的能量泉源是【】A.碳水化合物B.卵白质C.脂肪D.维生素4.直观行动思维的工具是【】A.感知、行动B.详细形象C.语词归纳综合D.观点、判断、推理5.以下关于儿童情绪的形貌不正确的是【】A.认知是情绪发生的基础，同时情绪也会影响认知历程B.婴儿期的儿童，情绪盼自我调治能力差C.婴儿最初的笑是没有社会意义的D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的体现6.2010年颁布的《国务院关于当前生长学前教育的若干意见》划定：学前教育公共财政提供必须【】A.广笼罩、高质量B.重点笼罩、保基本C.广笼罩、保基本D.多笼罩、有质量7.“方案教学”的提倡者是【】A.瑞吉欧学前教育理论门户B.进步主义学前教育理论门户C.人本主义学前教育理论门户D.新行为主义学前教育理论门户8.我国的“托幼一体化”是指【】A.托儿所和幼儿园职能合并B.幼儿园取代托儿所C.托儿所取代幼儿园D.以上都不是9.学前教育的本体价值是【】，A.儿童生长价值B.社会生长价值C.兼具儿童生长和社会生长价值D.以上都不是10.儿童观的内在结构应该包罗【】A.儿童的自然存在B.儿童的社会存在C.儿童的精神存在D.以上都是11.幼儿绘画时，总认为是客观存在的工具就必须把它画出来，其视线就像X光一样能穿透任何工具似的。这种体现称为【】A.拟人化B.透明式C.展开式D.夸张法12.以下不属于缔造性游戏的是【】A.建构游戏B.体育游戏C.角色游戏D.演出游戏13.下面家园互助的方法中，属于间接互助的方式的是【】A.家园联系手册B.家长开放日运动C.家长老师制度D.开展亲子运动14.提出“孩子有一百种语言”的是【】A.卢梭B.马拉古奇C.皮亚杰D.维果斯基15.在我国，由于学前班小学化越来越显着，因此，看待学前班的理性态度应该是【】A.一律取消学前班B.一律改为幼儿园C.一律改为小学D.视详细情况而定16.从公共产物理论的角度看，学前教育具有【】A.非排他性B.排他性C.兼具排他性和非排他性D.以上都不是17.从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包罗【】A.德智体美B.五大领域C.认知、情感、行为技术D.以上都是18.建设生活通例的尺度不包罗【】A.保障幼儿宁静之需要B.利便教师保教事情之需要C.保障团体生活及幼儿来往之需要D.能引起幼儿到场和学习行为的质料19.幼儿园投放的优秀运动质料的特征不包罗【】A.能够有反映的质料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿到场和学习行为的质料20.提出“以儿童的最大利益为一种首要思量”的是【】A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利条约》C.《幼儿园事情规程》D.《国务院关于当前生长学前教育的若干意见》二、名词解释1.生长发育2.努力词汇3.贫血4.学前教育的公益性5.主题运动6.幼儿园物质情况三、简答题1.简述对学习中幼儿个体差异的明白。2.简述幼儿明白生长的特点。3.简述今世学前教育现代化水平提高的体现。

4.简述幼儿教师的专业素养结构。四、叙述题1.凭据幼儿身心生长的纪律特点，联合幼儿园教育实际，分析叙述造就幼儿情绪调控能力的计谋。2.请分析“幼儿园小学化”这一教育现象背后的原因，并给出解决的方案。五、分析应用题一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋侪想到修建区玩，但因他用餐速度较慢，修建区的人数已满，但乐凯硬要往里进。

正在区内玩的成宽对他说：“今天修建区已经有四小我私家了，你明天再玩吧。”乐凯却蛮横地说：“你出来，我要进去玩！”成宽也不示弱，说：“我先来的！”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。

茜老师赶忙走已往，把乐凯拉到一旁。乐凯气得鼓着腮帮子只喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的修建区已经有四位修建师了。

”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋侪商量啊。

”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说话了。

茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向修建区内的小朋侪，问：“乐凯也想玩，怎么办？”这时，只见乐凯的好朋侪裕龙附在成宽的耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从修建区走了出来，高兴奋兴地玩象棋去了。

茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了？”裕龙笑了笑，欠好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”凭据上述案例分析：1.乐凯小朋侪更可能不属于同伴关系的哪种类型？为什么？2.茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系(严厉型；贯注型；开放学习型；民主型)?为什么？3.简述买办幼儿社会性生长的特征。

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